تحقیق مقطعی پیرامون بررسی تأثیر آموزش عالی بر رشد مهارت تفکر انتقادی دانشجویان دانشگاه شهید چمران اهواز

هدف این پژوهش، بررسی تأثیر آموزش عالی بر رشد مهارت تفکر انتقادی دانشجویان بود. با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای، 500 دانشجوی کارشناسی (100 نفر از ورودی بهمن 87، 100 نفر از ورودی مهر 87، 100 نفر از ورودی سال 86، 100 نفر از ورودی سال 85 و 100 نفر از ورودی سال 84) از دو دانشکده ی اقتصاد و علوم اجتماعی و علوم پایه دانشگاه شهید چمران اهواز انتخاب شدند و با تکمیل آزمون مهارت های تفکر انتقادی کالیفرنیا (cctst) اطلاعات مورد نیاز گردآوری شده و مورد تحلیل و بررسی قرار گرفتند. بر اساس یافته های پژوهش، بین میزان رشد مهارت تفکر انتقادی دانشجویانی که سال آخر تحصیل خود را می گذرانند، با دانشجویان سال اول، تفاوت معنی داری وجود دارد و این تفاوت به نفع دانشجویان سال آخر است. همچنین این تفاوت معنادار، در مورد 3 خرده مقیاس آزمون مهارت های تفکر انتقادی، یعنی ارزشیابی، تحلیل و استنباط نیز، صادق است. اما نکته ی قابل ذکر، این است که میانگین نمرات تفکر انتقادی دانشجویانی که سال آخر تحصیل خود را سپری می کنند، کمتر از حد متوسط است. بنابراین، از مجموع یافته ها می توان دریافت که هر چند تحصیل در دانشگاه توانسته است مهارت تفکر دانشجویان را تا حدی رشد دهد، به گونه ای که میانگین تفکر انتقادی دانشجویان سال آخر، نسبت به سال اول از رشد نسبتاً قابل قبولی برخوردار بوده است؛ اما زمانی که نمرات تفکر انتقادی دانشجویان با نمره استاندارد آزمون مورد مقایسه قرار می گیرد، نمرات ضعیف و پایین تر از حد متوسط بوده که این خود مسئله ای نگران کننده برای آموزش عالی خواهد بود و ضرورت بازنگری در اهداف، روش های آموزشی رایج و بصورت کلی، ضرورت بازنگری در برنامه های درسی را آشکار می-سازد. هرچند، رشد این مهارت در آموزش عالی به زمینه های خانوادگی و آموزشی، قبل از ورود به دانشگاه نیز بستگی دارد.